想要培养出可以走遍世界的技能人才，首先需要具备国际水准的教师队伍，也要了解他国对技能人才的测评标准。在日前举行的“2015年中德合作上海中高职职业院校骨干教师能力提升项目”的培训总结会上，市教委负责人表示，作为上海市教育综合改革试点项目之一，该项目将不断向电子信息大类、制造业大类专业及其他大类专业推广，最终形成上海中高职院校全面开展中德合作（中外合作）培养师资的整体局面，全面引入国际化的培训、评价与管理，使师资培训水平与国际全面接轨。

 

　　据悉，今年5月到12月，来自上海19所职业院校的31名骨干教师参与了“2015年中德合作上海中高职职业院校骨干教师能力提升项目”，他们在中国和德国各接受了3个月的职业技能培训后，全部考取了中德双方教育主管部门的写实证书和国际通用的德国工商行会（手工业行会）职业资格证书。

 

　　既要“手巧”也要“心灵”

 

　　“参加世界技能大赛时就会发现，中国的选手完成动作很快，但是工作台乱七八糟。国外的参赛选手不仅在规定时间内完成比赛，他们的工作台摆放有序、一尘不染。”这次出国培训，沪上教师们见识到了德国的职业素养。

 

　　一位参与培训的教师很感慨：“我们的教师专业能力与德国同行差距并不大，但他们的严谨和规矩意识，确实值得我们学习。”他举例说，刚到德国时，看到德国同行具体操作时特别“死板”——“要不要给机器加油、加多少油”都严格按照“操作单”执行，每完成一项在操作单上打勾，每项操作结束后都要进行检测、清理操作台。慢慢地他发现，这样“死板”的规矩正是职业素养的最好体现。

 

　　资格认定人才培养以企业为主

 

　　教授怎样的理论和技能，达到怎样的水平才能拿到资格证书？在德国，决定这些的主要因素源于企业需求和标准。

 

　　德国学生毕业时，都要通过IHK考试才能正式上岗。上海市宝山职业技术学校教师蔡一平介绍说，IHK技术等级证书是德国权威的技工认证，已得到欧盟国家的认同，成为欧洲乃至世界通行的一项技术等级证书。在德国，学生至少要准备8个月才有底气参与测试。

 

　　上海行健职业学院教师东苗说，区别于国内，IHK考试主要考察学生的行动能力，所有题目都是企业真实操作的项目。上海电子工业学校教师赵鑫亮以电子专业相关的电子操作技术EBT考试举例，测试分为准备工作和考试阶段两部分。准备工作有8小时，考生根据考试要求和给出的电路图纸制作工件，并按照功能要求进行调试；正式考试时间为6小时，只给出项目要求，考生要自行设计操作步骤、绘制图纸并完成操作。其间，考官会与考生进行充分的交流。测试中，考生针对项目要求所进行的计划、决策、实施和检测四个部分缺一不可，每部分都有7-10个测试点，是对考生全面综合的能力测验。

 

　　通常情况下，参与测评的考官也由企业代表、行业协会代表以及学校的培训教师代表三方组成。

 

　　教学要全程情景化带入

 

　　“菖菖菖公司领导您好：目前波音707飞机上使用的火警探测器是贵公司设计的火警探测系统，但是在实际测试中发现，当外界温度持续升高至火警阈值时，会出现警示信号不稳定的情况，希望能够给予技术支持，找出问题并给予解决。谢谢！”上海电子信息职业技术学院教师俞佳莺称，在德国的课堂上，“情境导入”会贯穿始终，很好地将专业理论与技能实现联系到一起。

 

　　国内教师在课堂上会把所有理论细节都教给学生，而在德国课堂，教师只做一件事——给学生派发真实项目任务。学生自行寻求解决方案，遇到困难可以请教老师。俞佳莺说，看上去教师很轻松，其实备课量极大。每堂课派发下去的任务单足足有二三十页，所有课堂上有关的专业知识都成体系地、与实际结合地用问题罗列出来，一堂课涉及到的专业问题甚至有100到200个。这样40分钟的一节课，至少要准备两三天。